摘要 ：孩子为什么不爱学习「厌学」 ，爱学爱上不爱上学 ？习厌学不学当孩子呈现厌学心情 ，咱们要检讨是爱学爱上不是亲子联络呈现了问题 ，最近是习厌学不学不是因为忙忽视了孩子 ，或许孩子在学习上遇到了哪些问题 ，爱学爱上没有得到及时的习厌学不学处理 。
孩子不爱学习 ，爱学爱上不爱上学，习厌学不学总共有两个原因 ：分为 。爱学爱上生理发育和亲子联络两种 。习厌学不学
。爱学爱上1.上层大脑未发育老练 。习厌学不学
美国精神病临床教授尼尔.西格尔博士在《全脑教养法》中以为 ，爱学爱上孩子并非居心与爸爸妈妈刁难 ，习厌学不学因为他们还未老练的爱学爱上大脑在操控着悉数 。
假如把大脑比方成一座两层小楼 ，基层大脑（包含脑干和边际区域） ，担任呼吸 、眨眼 、愤恨 、惊骇等底子心情功用；
上层大脑（由大脑皮层极端各部分组成 ，特别脑门后边部分） ，包含前额叶皮层。这儿操控着一些重要的高档剖析思想 ，比方决议计划 、对身体和心情的操控、自我认知 、共情等功用 。
基层大脑在孩子出世时就现已具有，而且兴旺；而 。上层大脑却要到一个人二十几岁才干彻底发育老练 。
因而 ，上层大脑没有长好 ，导致孩子很简单浮躁 、易怒、做出荒唐的决议 。
。 2.在儿童前期 ，爸爸妈妈没有满足回应 。
假如爸爸妈妈在儿童前期没有给孩子满足的回应 ，就无法引起婴儿对外界的爱好 ，从而影响到孩子对社会的理解能力 。
。 一两个月大的婴儿 ，说着“哦哦哦”的婴语，而妈妈假如用“哦哦哦”回应 ，婴儿会愈加兴奋地持续“聊”下去 。
。这个互动建构着高质量的亲子联络 。 ，点着孩子对外界的猎奇与需求 ，一点一点生发出越来越杂乱的社会理解能力 。
。 假如婴儿的回应得不到妈妈的回应 ，长大后 ，孩子就会对外部国际失掉爱好 。 ，转而沉浸于自我的国际 。
孩子不爱上学怎么办 ？
。1.联络先行 ，教育随后 。
1990年 ，马来西亚籍华人，美国心思教导学林文采博士为了处理那些行为有问题的孩子 ，做了许多个案，她发现 ，这些孩子的问题 ，“按下葫芦起来瓢”相同地层出不穷。
她发现 ，底子之道是要改进孩子和爸爸妈妈的联络，一旦亲子联络得到改进 ，孩子就会好起来 ，变得更有奋发向上 、更高兴 、方针也更清晰。
2.发明“抱持性”环境 。
客体联络理论傍边以为 ：好的哺育环境是抱持性的。
抱持性这个概念姓名，源自“母亲抱着婴儿” ，当被母亲用双手紧紧抱着时 ，一切的负面心情就悉数被阻拦在外。
后来 ，这个理论不止描绘母婴的联络，而是引申到一切的亲子联络傍边 。
。具有抱持性的环境 ，具有两个特征 ：孩子开展好的时分 ，认可他；孩子受挫的时分 ，支撑他 。
当孩子呈现厌学心情 ，咱们要检讨是不是亲子联络呈现了问题 ，最近是不是因为忙忽视了孩子 ，或许孩子在学习上遇到了哪些问题 ，没有得到及时的处理 。
。 3.爸爸妈妈管理好自己的心情 。
爸爸妈妈能管好自己的心情 ，孩子就能管好他们的人生。
。“你想让孩子成为一个什么样的人 ，你就去做一个什么样的人 。” 。
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